La prova per avaluar els alumnes de l’aula d’acollida és competencial i consisteix en dues proves marc que es divideixen en altres de més concretes. Les primeres són: avaluar la llengua (oral, escrita, comprensió oral, comprensió escrita) i avaluar com ha anat i està anant la integració al centre.

L’estructuració d’aquestes dues grans proves entren dins les competències específiques i transversals. Les específiques formen part del currículum de llengua i literatura catalana i les transversals es basarien en la de ciutadania, personal i social i aprendre a aprendre.

El nivell que s’avalua pot ser, tenint en compte el MECR, tant l’A1 com l’A2 ja que, amb la matrícula viva, et pots trobar que un alumne et vingui a mitjans o a final de curs i, per tant, depenent de la seva procedència, no haurà pogut assimilar l’A2.

Dins la prova de llengua trobem:

• Comprensió oral
• Comprensió escrita
• Expressió oral
• Expressió escrita
• Interacció oral

Per la seva banda, la prova d’integració al centre, és centra en aspectes actitudinals i socials. Aquesta prova no només va dirigida a l’estudiant sinó també als tutors de l’alumne per tal de poder valorar, entre tots, si l’alumne ha assolit unes determinades estratègies d’aprenentatge, com és la seva relació amb els companys i professorat i com se sent en el centre.

L’objectiu central d’aquesta prova és saber com està evolucionant l’alumne quant a coneixements de la llengua catalana i com està anant la seva integració al centre. Els resultats que s’obtinguin han de permetre el professorat modificar  el Programa Individualitzat (PI) de l’alumne de cara el curs següent.

Igualment, el resultat d’aquestes proves es fa arribar al Departament d’Educació per tal que puguin valorar l’eficàcia de les aules d’acollida així com també la integració escolar i social d’aquest alumnat.

Tot i que hi ha una bona part del professorat que és reticent a realitzar proves externes, des del meu punt de vista, aquestes faciliten la comprensió del nivell del nostre alumnat i, en definitiva, del que es viu a les aules en el dia a dia. I, a la vegada, poder comprovar la diferència entre la població, els diferents barris d’un mateix nucli urbà i també les mancances de recursos d’alguns centres ja que, en presentar el resultat de les proves, també es por veure la quantitat d’alumnes per aula i el nombre de docents assignats.

Segons el meu punt de vista, aquestes proves per avaluar l’alumnat de les aules d’acollida estan ben estructurades i poden reflectir la realitat, però desconec si veritablement serveixen per reestructurar aquest servei i proveir de més dotacions de professors si es dona el cas.

Bibliografia

Generalitat de Catalunya (2024). Avaluació de l’alumnat de l’aula d’acollida. Secundària.

https://xtec.gencat.cat/ca/projectes/alumnat-origen-estranger/alumnatnou/avaluacio/acollida/avaluacio-alumnat-aula-dacollida-secundaria/

Mayans, P. [Pere], Sánchez, M. J. [M. José] [s.d]. Les aules d’acollida de secundària. Instruments d’avaluació i resultats (2005-2014). Novè simposi: llengua, educació i immigració.

https://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0016/5c250728-46e0-4ce3-972f-03400fbf015e/aa_sec_girona.pdf

Secretaria de Polítiques Educatives (2024). Prova de llengua. Aules d’acollida secundària.Orientacions. 

https://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0092/e3d6d8e4-4e2d-4512-a07c-c3bf7a25b5cb/Orientacions_llengua_red_sec.pdf

Secretaria de Polítiques Educatives (2024). Instruments per a l’avaluació de la integració escolar. Aules d’acollida. Orientacions i instruccions d’aplicació. 

https://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0018/6bc9687b-d136-4fc9-af90-021e01edeeb7/orientacions_integracio_escolar.pdf

37F8CF6F-5A7B-454F-9BA8-54245AC1B878

Bon dia!

Us comparteixo el vídeo explicatiu sobre la competència 7 focalitzada en 1r de Batxillerat.

Salutacions.

Bon dia companys i companyes,

Us comparteixo la infografia sobre la competència 7, en aquest cas, focalitzada en el grup de 1r de Batxillerat.

Salutacions,

Jasmina

A la UOC, soc professora del Grau de Llengua i literatura catalanes i del Grau de Traducció, interpretació i llengües aplicades (TILA).  Soc la professora responsable de les assignatures següents: Història de la llengua catalana; Orígens i evolució de la llengua catalana; Política i Planificació Lingüístiques; Ensenyament de la llengua catalana (Ensenyament de la llengua A (català) al grau TILA) i  Multilingüisme i educació. A banda també m’ocupo de les assignatures de Tècniques d’expressió (cat) i Técnicas de expresión (cast) dels graus d’Empresarials, Màrqueting i Turisme. També faig docència al  Màster universitari de Formació de Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes i  participo en el programa de Doctorat d’Humanitats i Comunicació.

Les meves àrees d’interès de recerca són la sociolingüística i la planificació i política lingüístiques, més concretament m’interessen els temes de: llengua i identitat; llengua i joves; llengua i immigració; nous parlants de llengües minoritàries i polítiques lingüístiques de les llengües minoritzades. Com a investigadora formo part del Grup de Recerca Reconegut, Identi.Cat (Llengua, cultura i identitat en l’era global).  Actualment, participo en el projecte de recerca: Equiling-cat (com a co-IP,  juntament amb Joan Pujolar).

Aquestes són algunes de les meves publicacions recents:

• Puigdevall, Maite (2022). “Voluntariat per la llengua: Building Social Cohesion Through Language”. in McLeod, Wilson; Rob Dunbar; Kathryn Jones, John Walsh. Language, Policy and Territory – A Festschrift for Colin H. Williams. London: Palgrave Macmillan.
• Puigdevall, Maite; Joan Pujolar i Alba Colombo (2021). “Linguistic safe spaces and stepping stones: rethinking mudes to Catalan through the lens of space”, Special Issue: Activating New Speakers: Research among Spain’s Historic Linguistic Minorities; Journal of Multilingual and Multicultural Develpment.
• Ramallo, Fernando, Estibaliz Amorrortu y Maite Puigdevall (Eds.) (2019). Neohablantes de lenguas minoritarias en el Estado español. Madrid: Iberoamericana Vervuert.
• Puigdevall, Maite; Alba Colombo i Joan Pujolar (2019). “Capítulo 6.  Espacios de adopción del catalán, una aproximación etnográfica a las mudas lingüísticas en Cataluña”, en Ramallo et al. (Eds.). Neohablantes de lenguas minoritarias en el Estado español. Madrid: Iberoamericana Vervuert.